張曉光
中國教育科學(xué)研究院國際與比較教育研究所
摘要：教育實習(xí)是師范生提升專業(yè)素質(zhì)和能力的重要途徑。芬蘭師范生的教育實習(xí)以研究性反思為價值取向,反思基于研究、基于經(jīng)歷、基于情感,構(gòu)建了融"反思—合作—指導(dǎo)"于一體的教育實習(xí)模式。芬蘭研究性反思教育實習(xí)核心是指導(dǎo)者利用研究成果培養(yǎng)師范生的反思能力,通過大中小學(xué)基于實踐的路徑進行深度合作,并以指導(dǎo)者基于能力進行指導(dǎo)、發(fā)揮榜樣作用為輔助。借鑒芬蘭經(jīng)驗,我國的師范生教育實習(xí)需培養(yǎng)師范生反思能力,暢通大中小學(xué)合作機制,借助研究成果規(guī)范實習(xí)指導(dǎo)過程,加強對指導(dǎo)教師培訓(xùn),拓展師范生自身潛力。
基金：中國教育科學(xué)研究院2018年度基本科研業(yè)務(wù)費專項資金項目“芬蘭職前教師教育實習(xí)研究”(項目編號:GYI2018032)的研究成果；
關(guān)鍵詞：芬蘭教育; 師范生; 教育實習(xí); 研究性反思;
分類號：G659.531