生涯教育課程包括初中和高中兩冊(cè)。是以實(shí)施生涯教育為主旨，以讓學(xué)生理解并創(chuàng)生“生涯”的意義為價(jià)值導(dǎo)向的課程。生涯教育課程力圖讓學(xué)生更深切地體驗(yàn)人類優(yōu)秀的社會(huì)文化實(shí)踐活動(dòng)之于人的生活與生命的意義，讓學(xué)生更深刻地積累將來從事人類優(yōu)秀的社會(huì)文化實(shí)踐活動(dòng)所應(yīng)具備的主體意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、遠(yuǎn)大理想、高尚道德等價(jià)值觀念，所應(yīng)擁有的堅(jiān)定信念、頑強(qiáng)毅力、健康身心與審美情感等必備品格，以及對(duì)事業(yè)與生活所應(yīng)展現(xiàn)的釋放內(nèi)能與驅(qū)動(dòng)力、實(shí)踐能力、敏銳審美能力、理性選擇能力、積極適應(yīng)與主動(dòng)應(yīng)變能力、深度學(xué)習(xí)與意義創(chuàng)造能力等關(guān)鍵力。從這個(gè)意義上說，生涯教育課程正可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“展望遠(yuǎn)方的明天”的學(xué)習(xí)生活方式。
在學(xué)生體質(zhì)健康受到廣泛關(guān)注的今天，在學(xué)校的體育教學(xué)中需要采取措施更好地促進(jìn)學(xué)生有效運(yùn)動(dòng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，體育教學(xué)中關(guān)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)監(jiān)測、評(píng)價(jià)、反饋方面的探索還是一個(gè)嶄新的研究課題。從目前的研究成果來看，缺少對(duì)學(xué)校體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)監(jiān)測、評(píng)價(jià)、反饋體系和方法進(jìn)行實(shí)證性的研究，多為理論方面的研究。本書聚焦于學(xué)生運(yùn)動(dòng)過程中的運(yùn)動(dòng)監(jiān)測、運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)反饋方面的需求，借鑒國際上較為先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生、家長、教師提供準(zhǔn)確的學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)反饋，以此來實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)監(jiān)測、運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)反饋促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的目的，以期使廣大的教師成為學(xué)生運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)的積極參與者、設(shè)計(jì)者、共享者、使用者。
為貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》精神，推動(dòng)義務(wù)教育階段的學(xué)校體育工作，對(duì)標(biāo)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，根據(jù)《<體育與健康>教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》編寫了這套富媒體化、智能化、活動(dòng)化的《體育與健康一體化活動(dòng)手冊(cè)》。本套活動(dòng)手冊(cè)共18冊(cè)，涵蓋了小學(xué)一至六年級(jí)和初中七至九年級(jí)，共9個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)按上、下學(xué)期分冊(cè)編寫，每冊(cè)主要內(nèi)容包括基本運(yùn)動(dòng)技能和體能兩部分?！扼w育與健康一體化活動(dòng)手冊(cè)》依據(jù)學(xué)生的生長發(fā)育規(guī)律、動(dòng)作發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律編寫，按照“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化改革要求，采用大單元、主題式教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，以情境化、活動(dòng)式為主要呈現(xiàn)形式，采用圖文并茂的設(shè)計(jì)方式，展示了各年級(jí)體育與健康課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程和方法，突出了以生為本、系統(tǒng)連貫、結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)和生動(dòng)直觀的特點(diǎn)，以及上下學(xué)期和不同年級(jí)之間的銜接，方便學(xué)生直觀且有效地學(xué)習(xí)和鍛煉，為學(xué)生健康成長提供專業(yè)指導(dǎo)。
習(xí)近平總書記指出，“全面建成小康社會(huì)，殘疾人一個(gè)也不能少”。近年來，黨中央、國務(wù)院高度重視殘疾人事業(yè)發(fā)展，對(duì)殘疾人格外關(guān)心、格外關(guān)注，使得殘疾人事業(yè)發(fā)展取得了重大成就，有效改善了殘疾人民生，有力推動(dòng)了社會(huì)文明進(jìn)步，成為全面建成小康社會(huì)的重要方面，彰顯了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)。2020年初，按照預(yù)期規(guī)劃，中國盲協(xié)依托全國五個(gè)試點(diǎn)單位開展了“光明之家”中途失明康復(fù)試點(diǎn)項(xiàng)目，并委托中國教育科學(xué)研究院的專家團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的研究和指導(dǎo)工作。本指南即“光明之家”中途失明康復(fù)試點(diǎn)項(xiàng)目的重要研究成果之一，旨在從更專業(yè)的角度為廣大從事中途失明者康復(fù)一線工作的專業(yè)人員提供可使用的素材和教學(xué)資源。
本圖錄重點(diǎn)遴選具有館藏特色的清康熙二十七年景日眕殿試卷、清光緒六年王懿榮榜帖和清乾隆六十年（1795）以前的善本，共計(jì)164部。其中，清乾隆六十年（1795）以前的善本包括43部經(jīng)類、31部史類、50部子類、26部集類、8部叢書及4部和刻本。年代最早為明弘治五年（1492）梅隱精舍刻《性理大全書》。此外，《性理大全書》、明嘉靖三十七年（1558）刻本《學(xué)約古文》、明隆慶間（1567-1572）查策刻本《精刻大學(xué)衍義補(bǔ)摘粹》僅中國教育科學(xué)研究院一家收藏，堪稱海內(nèi)孤本。書籍下配以簡要文字，說明基礎(chǔ)資訊和主要特徵，並選擇具有版本特色、藝術(shù)價(jià)值的書影進(jìn)行展示，彰顯中華古籍之美韻。
本書聚焦于我國研究生課程改革課題，基于現(xiàn)實(shí)問題與對(duì)策探究兩條主線，圍繞研究生課程的八大關(guān)鍵問題，即“雙一流”和“雙創(chuàng)”背景下研究生課程如何建設(shè)，研究生課程為什么不受重視，研究生課程為何缺乏層次性，研究生課程為何常因人而設(shè)，研究生導(dǎo)師如何指導(dǎo)學(xué)生，如何保障研究生課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量，研究生課程如何應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)”的挑戰(zhàn)，21世紀(jì)如何進(jìn)行研究生課程改革。扎根理論溯源、研究綜述、實(shí)證調(diào)查三大途徑，對(duì)研究生課程進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理與呈現(xiàn)，以期對(duì)我國研究生課程的改革與發(fā)展提供政策參考和實(shí)踐指南。
數(shù)字教育的深化發(fā)展，是高質(zhì)量發(fā)展和教育強(qiáng)國建設(shè)的關(guān)鍵引擎和創(chuàng)新動(dòng)力。扎根中華大地，教育領(lǐng)域全方位探索數(shù)字教育，一系列生動(dòng)鮮活、極具特色的實(shí)踐在身邊持續(xù)涌現(xiàn)。乘數(shù)字教育變革之東風(fēng)，匯各方之力，中國教育科學(xué)研究院數(shù)字教育研究所、全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室面向國家基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育和特殊教育教學(xué)成果獎(jiǎng)有關(guān)獲獎(jiǎng)?wù)咭约按硇缘貐^(qū)，征集數(shù)字教育創(chuàng)新實(shí)踐案例，從全國范圍遴選一批代表性案例，全方位展示中國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新成果，從區(qū)域整體推進(jìn)、數(shù)字資源建設(shè)、課堂教學(xué)創(chuàng)新、育人模式探索、教育評(píng)價(jià)改革等多個(gè)維度，呈現(xiàn)中國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的生動(dòng)實(shí)踐，為數(shù)字教育深化發(fā)展引路。
為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述特別是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要講話精神，總結(jié)提煉十年來的理論和實(shí)踐創(chuàng)新成果，充分展示有代表性區(qū)域和學(xué)校的創(chuàng)新舉措和辦學(xué)成效，中國教育科學(xué)研究院傳承始終堅(jiān)持正確政治方向的紅色基因，發(fā)揮敢于擔(dān)當(dāng)歷史重任的光榮傳統(tǒng)，于2024年5月30日在民族小學(xué)舉辦“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀‘十六字’要求十周年暨中國教科院實(shí)驗(yàn)區(qū)工作座談會(huì)”，并推出《中小學(xué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐創(chuàng)新案例》。本書以“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為主題，以貫徹落實(shí)“十六字”要求為邏輯，以方法為導(dǎo)向，以案例為載體，集中體現(xiàn)十年來中小學(xué)在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的典型性、代表性實(shí)踐創(chuàng)新舉措。我們面向中國教育科學(xué)研究院11個(gè)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)內(nèi)的100多所學(xué)校，以及11個(gè)中國教育科學(xué)研究院教育綜合改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校，發(fā)出案例征集通知，短時(shí)間內(nèi)便收集到上百篇案例。我們協(xié)同各實(shí)驗(yàn)區(qū)，遵照方向正確、做法生動(dòng)、成效顯著、推廣性強(qiáng)四個(gè)基本原則，修改提煉完善案例，最終選擇了40個(gè)優(yōu)秀案例結(jié)集成書。希望本書能夠引起全國教育系統(tǒng)對(duì)習(xí)近平總書記“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”十六字要求的深入學(xué)習(xí)研討，堅(jiān)定全國中小學(xué)深入實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的自信與定力，助力“十六字”要求在每一個(gè)中小學(xué)校走深、走實(shí)、走細(xì)，固若磐石。
40年來，《教育研究》秉持辦刊初心，緊扣時(shí)代脈搏，把握正確方向，突出專業(yè)特色，秉承科學(xué)精神，嚴(yán)守學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)表了一大批高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文，成為研究中國特色社會(huì)主義教育理論的重要陣地、引領(lǐng)教育科學(xué)繁榮發(fā)展的學(xué)術(shù)高地、助推教育學(xué)者專業(yè)成長的共同園地，為推動(dòng)我國教育事業(yè)進(jìn)步做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。歲月忽如流，行年向不惑?！丁唇逃芯俊?span lang="EN-US">40年典藏》根據(jù)專家推薦意見，匯編40年來代表不同時(shí)期教育學(xué)術(shù)的風(fēng)向標(biāo)和制高點(diǎn)的重要文獻(xiàn)，誠邀廣大讀者一同回顧、傳承與創(chuàng)新。
This series is a collection of research findings on the highest levels of education in China. The articles in this series are from Educational Research, the top academic journal in the field of education research in China. It covers education reform and development, high quality education system, revitalization of rural education, quality-oriented education and other fields, focusing on the hot and frontier issues of education in recent years, such as the development of artificial intelligence and education, rural education teams and policies, vocational education development, adolescent development and educational competition.
《19世紀(jì)末20世紀(jì)前期的教育（下）》是國家出版基金項(xiàng)目“外國教育通史”最終研究成果《外國教育通史》（21卷本）中的第15卷。“外國教育通史”研究意在“以史為鑒”、“燭照未來”，旨在幫助廣大讀者形成歷史的眼光與智慧，汲取歷史上的經(jīng)驗(yàn)得失，以資借鑒，進(jìn)而服務(wù)我國的教育研究與發(fā)展，服務(wù)中國式教育現(xiàn)代化的全面推進(jìn)，為我國進(jìn)一步更好地了解和研討全人類的偉大教育事業(yè)奠定深厚基礎(chǔ)。全書寫作堅(jiān)持“論從史出”，溝通教育思想史與教育制度史、教育實(shí)踐史，系統(tǒng)翔實(shí)地?cái)⑹霾㈥U釋了19世紀(jì)末20世紀(jì)初的俄國，20世紀(jì)前期的蘇聯(lián)、德國、日本、印度、埃及、巴西教育發(fā)展的歷史進(jìn)程，包括教育思想和理念，教育改革的性質(zhì)、內(nèi)容和重點(diǎn)，教育改革的法律和制度保障，以及教育改革取得成效。全書注重分析上述國家的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教與教育的社會(huì)性關(guān)聯(lián)及其作用機(jī)制，詮釋總結(jié)19世紀(jì)末20世紀(jì)前期的教育發(fā)展以解決近代以來形成的傳統(tǒng)教育弊端，初步建立適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)代教育為目標(biāo)。改革原有的教育體制和結(jié)構(gòu)，建立適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)代教育是這一時(shí)期教育發(fā)展的主題。其中，20世紀(jì)前期的教育改革突出的特點(diǎn)是促進(jìn)教育的民主化和科學(xué)化，使教育發(fā)展更具普及性、現(xiàn)實(shí)性、銜接性和法制性。
本書是一部集理論性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性于一體的職業(yè)教育課程混合教學(xué)設(shè)計(jì)著作。全書共分為七章，內(nèi)容涵蓋了職業(yè)教育混合教學(xué)改革的背景分析、研究現(xiàn)狀綜述、基本要素解析、現(xiàn)狀問題梳理、教學(xué)設(shè)計(jì)模型構(gòu)建、教學(xué)設(shè)計(jì)工具開發(fā)與應(yīng)用研究以及疫情防控期間的混合教學(xué)模式探討等多個(gè)方面。本書主要面向職業(yè)院校的教師、教學(xué)管理人員和教育研究者。對(duì)于職業(yè)院校教師而言，本書可以幫助他們更好地理解職業(yè)教育課程混合教學(xué)的理念和方法，為他們提供兼具職業(yè)教育“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合”類型特色和數(shù)字時(shí)代混合教學(xué)促進(jìn)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、即時(shí)反饋”優(yōu)勢(shì)的混合教學(xué)設(shè)計(jì)模型、混合教學(xué)設(shè)計(jì)工具和混合教學(xué)模式，以提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)于教學(xué)管理人員而言，本書可以為他們提供決策參考，推動(dòng)學(xué)校混合教學(xué)改革和數(shù)字化轉(zhuǎn)型。對(duì)于教育研究者而言，本書則可以作為他們開展職業(yè)教育混合教學(xué)研究的重要參考資料，促進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流和發(fā)展。